春和贻荡，虎啸丰年。伴随着新春的欢乐，春回大地，草长莺飞，一切都是欣欣然美好的样子。2月23日晚7:30，商丘小数cctalk第二十四期网络教研平台如约开启，2579人参与了本次线上教研。

伴随着睢县基础教研室教研员付俊英声情并茂的主持声，活动拉开帷幕。此次活动有睢县第二实验小学的张梅开展《小学数学“问题解决”的策略》专题讲座。

张梅从“问题解决”的演变及意义、“问题解决”的教学目标、“问题解决”教学中存在的问题、“问题解决”教学的策略四个方面进行交流分享。

首先，张梅从课标角度给老师分享了从“解决问题”到“问题解决”的教学思维演变及意义。“解决问题”意味着问题已经摆在那里，强调的是解决已有的问题，“问题解决”突出的是问题，首先要有问题，然后才能解决，体现了新课标所提出的“四能”培养目标——增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。学生经历问题解决的过程，就是产生新的学习方法的过程，在这个过程中学生运用已有知识和经验主动观察、思考、探索、获得数学结论，使问题得到解决，实现知识的再创造。

接着，张梅解读了《义务教育数学课程标准（2011）》课程总目标的结构，及“问题解决”教学目标的具体阐述。小学阶段“问题解决”的课程总目标和第一学段、第二学段的分段目标跃然纸上、清晰可见，使老师们明确了课标对“问题解决”教学的具体目标，能更好把握“问题解决”的教学实践。

张梅又结合自己的教学实际查找了“问题解决”教学中存在的问题，分享了问题解决的策略。从教师方面和学生层面进行细致分析，由于老师多对教材理解不够深入、备课预设不够全面，学生对概念理解不清、生活经验不足、合作意识探究薄弱、实际操作能力不强等方面分析导致学生问题解决能力弱的原因。张老师从“加强概念教学、注重生活经历的体验”、“注重动手操作”、“培养阅读能力”等方面分享提升学生问题解决能力的具体做法。

参与在线学习的教师们积极互动、踊跃发言，分享自己的收获。 睢县第二实验小学的黄文萍、方现丽老师发言说：“听了讲座，对问题解决教学有了更深刻的思考和更高的要求，将把学到的结合实际运用到自己的课堂上，感谢商丘小数网络教研平台提供的学习机会！

“苔花如米小，也学牡丹开。”老师们在活动中得到了磨炼、提升，有力地促进了教师的专业成长。商丘小数人将带着满满的收获，带着更多的思考，在数学教学之路上不断前行。